Cargando...
Recursos educativos
-
Nivel educativo
-
Competencias
-
Tipología
-
Idioma
-
Tipo de medio
-
Tipo de actividad
-
Destinatarios
-
Tipo de audiencia
-
Creador
-
Com porteu les substitucions?
Editorial Graó Organización
- 4573 visitas
condicions salarials dels docents, qualitat docent,
-
Completa com als exemples:
EduBook Organización
- 4511 visitas
Completa com als exemples: florir ⇒ floreix néixer ⇒ conèixer ⇒ créixer ⇒ creix conduir ⇒ compartir ⇒
-
Com actuen les forces?
Edu365 Organización
- 1 lo usan
- 13907 visitas
Activitats d´aprenentatge i autoavaluació sobre forces per contacte i a distància
-
Com sona una imatge?
Edu3 Organización
- 1 lo usan
- 11289 visitas
Vídeo sobre com treballen els compositors de bandes sonores per a pel·lícules i la importància que té la música en el cinema.
-
Com si fossim marcians
Enrédate Organización
- 2 lo usan
- 12947 visitas
Còmic sobre els drets dels infants, que fa un repàs del tractament dels nens i nenes des de l'antiga Roma fins a l'actualitat. Dos marcians observen la terra i el comportament dels humans,…
-
Quèquicom / Créixer com bolets
Xtec Organización
- 4184 visitas
Alguns tipus de bolets es poden cultivar. El programa 'Quèquicom' ho explica en aquest capítol. A Santa Eulàlia de Ronçana sembren un bolet de soca que fins fa poc només creixia a…
-
Com fer un treball
Tiching explorer Organización
- 3 lo usan
- 11873 visitas
En aquesta pàgina web trobarem una detallada explicació sobre com realitzar un treball: quins passos cal seguir, com fer una bona exposició oral i quines tècniques de treball podem utilitzar.
-
Contesta. Com es condueix?
EduBook Organización
- 3974 visitas
Saps com es condueix? Podries descriure com es fa?
-
Fracció com a percentatge
Sangakoo Organización
- 1 lo usan
- 3739 visitas
Teoria, exemples i exercicis de Fracció com a percentatge
-
Com fer un lapbook
Carlos Oliver Organización
- 1 lo usan
- 2398 visitas
Article que explica com fer un lapbook i els beneficis d'aquest recurs educatiu.
Te estamos redirigiendo a la ficha del libro...
